Tableau d’œuvres de référence

Proposition d’oeuvres de différentes époques dans le domaine des arts plastiques pour permettre aux enfants de se constituer progressivement une culture artistique de référence.

Éduquer le regard

Il s’agit de permettre aux élèves de se construire un corpus de références culturelles qui les accompagnera tout au long de leur scolarité à l’école maternelle.
Nous proposons d’axer notre travail sur une progression au cycle 1.

Références artistiques visuelles

Découvrir différentes formes d’expression artistique

"Des rencontres avec différentes formes d’expression artistique sont organisées régulièrement ; dans la classe, les enfants sont confrontés à des œuvres sous forme de reproductions, d’enregistrements, de films ou de captations vidéo. La familiarisation avec une dizaine d’œuvres de différentes époques dans différents champs artistiques sur l’ensemble du cycle des apprentissages premiers permet aux enfants de commencer à construire des connaissances qui seront stabilisées ensuite pour constituer progressivement une culture artistique de référence. Autant que possible, les enfants sont initiés à la fréquentation d’espaces d’expositions, de salles de cinéma et de spectacles vivants afin qu’ils en comprennent la fonction artistique et sociale et découvrent le plaisir d’être spectateur. » 

 Programme 2015 (les productions plastiques et visuelles )

 

Tableau de références artistiques visuelles

 

Notions		Références	Sur le web
Couleurs	Primaires	Piet Mondrian, New York City 1 Juan Miro, Bleu 1961 Albert Chubac, sans titre 1990 Nicolas de Staël, Les footballeurs, Agrigente
	Nuances	Paul Klee, Ad Parnassium Mark Rothko, Série n°61, 14, 2 (1956) Luis Tomasello, atmosphère chromoplastique n°315 William Turner, Pluie, fumée et vitesse
Lumière	Clair-obscur	Jan Vermeer, La laitière René Magritte, l’empire des lumières (1954)
Plans	1er plan Arrière-plan	Claude Monet, femme à l’ombrelle, Coquelicots près d’Argenteuil,
Techniques	Aplats	Paul Gauguin, Arearea, 1892 Fernand Léger, Les constructeurs
	Pointillés (divisionnisme)	Georges Seurat, Le cirque Paul Signac, Saint-Tropez, l’orage
	Touche	Vincent Van Gogh, La méridienne
Supports	Tableau	Daniel Spoerri, Repas hongrois Claude Viallat, Bâche 1978	http://www.tate.org.uk/
	Photo	Yann Arthus-Bertrand, La terre vue du ciel
Outils	Fabriqués	Pierre Soulages, Outrenoir
Mouvement		Marcel Duchamp, Nu descendant l’escalier
Orientation	Vertical	Magritte, L’explication (1954)
	Horizontal	Jacques-Louis David, Le sacre de Napoléon 1e
Lignes	Bandes	Daniel Buren, cour du Palais-Royal
	Traits	Jean Dubuffet, La rue	http://www.macval.fr/
	Lignes	François Morellet, Peinture 1954	http://www.macval.fr/
Formes	Rond	Victor Vasarely, O.T.	http://www.rogallery.com/   http://www.rogallery.com/     http://www.nationalgalleries.org/collections
	Carré	Malevitch, Composition blanc sur blanc, carré noir sur fond blanc
	Triangle	Vassily Kandinsky, Composition VIII 1923
	Rectangle
Matières		Jean Fautrier, It’s how you feel Yves Klein, « L’arbre » grande éponge bleue, IKB 3
Volume	Relief	Tony Cragg, Palette 1985
	Pénétrable	Jesus-Rafaël Soto, Penetrable 1997
	Accumulation	César, Compression 1966
	Expansion	César, Expansion V
Cadrage	Horizon	Malevitch, La cavalerie rouge
	Point de vue	Henry Cartier-Bresson, New-York, 1947
	Fenêtre	Henri Matisse, La leçon de piano, Dialogue
Signes et symboles
Traces et empreintes		Simon Hantaï, Peinture 1957, Sans titre 1970

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Références "environnementales"

« La constitution d’une première culture artistique dans ce domaine s’opère au travers des rapprochements entre les productions des élèves et les œuvres d’art introduites sous différentes formes. Ces rencontres s’appuient sur le plaisir de la découverte de l’enfant, visent à nourrir sa curiosité et son regard, à développer son intérêt. Les œuvres et les artistes proposés viennent en appui d’une expérience créative concrètement vécue. Les repères culturels permettent d’aborder l’œuvre dans son contexte, apportent des connaissances sur l’œuvre, l’artiste et sa démarche. »

« La rencontre avec les œuvres et les artistes nourrit la curiosité de l’enfant et sa capacité à s’émerveiller. Elle lui apporte des repères. L’enseignant l’encourage à exprimer ses réactions face aux productions. Il l’incite à trouver des liens entre les inventions, les solutions des créateurs et ses propres tentatives. Il se familiarise avec des œuvres qu’on lui fait découvrir dans des contextes différents. Il en perçoit des aspects divers et en distingue certaines particularités. »
in Programmes 2002, la sensibilité, l’imagination, la création (le regard et le geste).

Nous vous proposons d’étendre cette démarche aux albums de jeunesse mis à disposition des élèves dans la classe.

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Fiches pédagogiques de pistes de travail

• Les couleurs (à télécharger au format pdf )
• Les lignes droites (à télécharger au format pdf )
• Les lignes courbes (à télécharger au format pdf )
• Le cadrage (à télécharger au format pdf )

Références artistiques visuelles

Références environnementales

Couleurs

Lignes droites

Lignes courbes

Cadrage

© DSDEN94 - article actualisé le 18 décembre 2018