Mener des ateliers de langage 1

Présentation de la démarche

Un groupe de travail départemental a travaillé sur l’appropriation du langage oral en grande section.
Les attendus et connaissances de grande section cités dans le programme dans le domaine « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral » étayent la réflexion.

Une aide à l’observation puis une analyse de celle-ci ayant pour but d’aider l’enseignant à mieux identifier la difficulté sont proposées au travers des objectifs suivants :

• Oser entrer en communication
• Comprendre et apprendre
• Echanger et réfléchir avec les autres
• Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique

Oser entrer en communication

Ce qui est attendu des enfants en fin d’école maternelle :

• Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre

Analyse de l’observation pdf1

Comprendre et apprendre

Ce qui est attendu des enfants en fin d’école maternelle :

• Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue

Analyse de l’observation pdf2 

Echanger et réfléchir avec les autres

Ce qui est attendu des enfants en fin d’école maternelle :

• S’exprimer et se faire comprendre dans une langage syntaxiquement correct et précis

Analyse de l’observation pdf3

Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique

Ce qui est attendu des enfants en fin d’école maternelle :

• Repérer les régularités dans la langue à l’oral en français.
• Manipuler des syllabes.
• Discriminer des sons.

Analyse de l’observation pdf4

Fiches d’observation

Afin de permettre à l’enseignant d’observer un ou plusieurs élèves dans leur journée d’écolier, un outil d’aide à l’observation en grande section a été construit. Il se veut suffisamment souple pour permettre à l’équipe pédagogique de se l’approprier.

 

L’enseignant pourra construire les outils d’observation en se référant aux élèves de sa classe :

• Fiche d’aide à l’observation à une date précise pdf 5
• Fiche d’aide à l’observation pour un élève à différentes dates réparties sur l’année pdf 6

Pistes pédagogiques

Dans le cas où l’enseignant observe que des élèves ne réussissent pas encore à acquérir des compétences ciblées dans la fiche d’observation, quelques pistes pédagogiques sont proposées.

Le travail d’étayage est mis en place dès la petite section. En cas de difficultés langagières persistantes, l’enseignant se tournera vers le médecin scolaire qui contactera lui-même la personne appropriée aux besoins de l’enfant. 

Faire tableau : http://www.ia94.ac-creteil.fr/maternelle/apprentissages/langage/ateliers_langage_pistespeda.htm

indicateurs progrès 1

indicateurs progrès 2

indicateurs progrès 3

indicateurs progrès 4

outil observation 5

outil observation 6

© DSDEN94 - article actualisé le 21 septembre 2018