Quelles conséquences organisationnelles et pédagogiques ?

• Prévoir des coins confortables.
• Aménager les dortoirs.
• Respecter les rythmes des enfants.

• Mobiliser l’équipe et les parents pour aider l’enfant à trouver son autonomie.
• Rendre l’accès aux toilettes facile et libre.
• Connaître son corps : éduquer à l’hygiène

• Les enfants ont besoin de boire, mettre à disposition des verres et des boissons non sucrées.
• Prévoir de déshabiller les enfants qui ont chaud.

• Prévoir la circulation dans la classe.
• Aménager des salles spécifiques : éducation physique, relaxation.
• Proposer du matériel varié.
• Alterner le rythme des activités, collectives et individuelles, actives et calmes.

• L’enfant doit pouvoir prendre conscience de ses possibilités corporelles par l’exercice de son corps en se confrontant à des situations problèmes contrôlées.
• Favoriser la prise de risques en veillant à la sécurité.

• Aménager les transitions.( rentrée, emploi du temps, passage de classes… ).
• Permettre aux enfants de garder les doudous en donnant des règles.
• Sécuriser les enfants mettant en place des repères dans l’espace et le temps. Prévoir la progressivité des rituels.

• Aider l’enfant dans la construction de son identité. Se connaître, connaître les autres.
• Mettre en place des règles de vie adaptées à l’âge des enfants.
• Prendre en compte la parole de chacun.

• Installer des coins jeux variés et adaptés.
• Tapis pour les gros jeux.
• Aménagements pour les jeux d’eau ou de graine, jeux de société, de manipulation, de déduction.
• L’enfant est capable d’organiser des jeux, de créer et de respecter des règles.

• En situation et communication : proposer des situations favorisant les échanges langagiers (groupes et ateliers de langage, coins jeux… )
• Évocation : découverte de la littérature de jeunesse, exploration d’albums, mise en réseaux des livres.
• Recherche documentaire.
• Prévoir des échanges individualisés.
• Découverte du côté formel de la langue : comptines, chants, jeux de mots.

• Découvrir
• Raisonner

• Proposer ou se saisir de situations problèmes pour stimuler la curiosité et répondre au besoin de comprendre.
• Permettre aux enfants de chercher, d’expérimenter, de valider des hypothèses : activités scientifiques, mathématiques, technologiques.

• Créer
• Imaginer

• Arts visuels : propositions de techniques, d’outils de supports variés. Mise en valeur d’œuvres d’enfants, d’artistes. Visites d’expositions.
• Éducation musicale : prévoir des coins écoute, approche et pratique de différents instruments,
• Fabrication d’instruments. Création de rythmes.